袁曉雯，2000年入職礦大，九三礦大委員會委員，外文學院大外部副主任。談及教學，袁曉雯說，她熱愛教師這份職業，與學生交心，于教學走心，時刻牢記立德樹人的使命。
服務平凡，常懷熾熱之心
袁曉雯負責2019級教研室工作，在日常工作中，她堅持既講原則，又有溫度，始終把學生及教師的個人情感需求和學業、職業發展放在首位，緻力基礎課改革與發展。
工作中，有大量的工作需要協調學校和學院相關部門，事務瑣碎而繁重。但袁曉雯并不覺得這是一種負擔，她認為，基礎課教學尤其需要精益求精，不斷研磨的工匠精神。
2020年寒假，一場突如其來的疫情打亂了原本的教學計劃，袁曉雯承擔着比普通老師更大的壓力。為了使教學能夠照常開展，從布置學校的教學安排，到确認每一位離校、返校學生的實時狀态，再到聯動教務，她都從容應對。“我沒有機會上戰場，但是在平凡的本職工作中也同樣可以選擇逆行。”
袁曉雯深愛她的學生。她常常教導學生說，“無論生活讓你失去過多少東西，它都至少給你留下了希望，不要輕易丢掉改變現狀的勇氣。” 不久前，學院一位老師反饋班上學生因出現雙相情感障礙要求緩考，她立刻聯系到學生本人，多次鼓勵學生。她找學生面談了解情況，為學生分析最優方案。在她的努力下，這名同學積極面對學習和生活，順利返回了課堂，雅思口語成績幾乎取得滿分，筆試也順利高分通過。
因材施教，以學生為主體
備課的關鍵是找到上課素材和學生情感的結合點。為此，她認真記錄各個專業學生上英語課的不同反應和特點，課後更是反複琢磨，找出自己上課環節不适配、表達不清楚的地方，以發現更多的問題和亮點，更好地實現因材施教。
“面對音樂系的學生，我問他們‘是否願意将校歌翻譯成英語進行演唱’時，學生的雙眼就像星星一樣閃耀着光芒。”在袁曉雯看來，學習英語的道路上，有着無數名像這樣需要被發掘的學生。在一次用英語展示個人愛好的課堂上，一位從來沒有主動發言、不引人注意的男生在講起他最愛玩的遊戲時，眉飛色舞，侃侃而談。袁曉雯改變了原來對學生的刻闆印象，以此為切入點進行鼓勵和指導。
在袁曉雯看來，将學生的情感與教學素材相結合，把教學的“盲區”轉變為“交集”，讓學生産生表達的欲望，更好地用英語助力本專業，是大學英語教學的主要目标。
“有一個班級的學生基礎相對薄弱，内驅力存有不足，在學習英語時存在一些障礙。”2019年，她和同事唐蕊老師聯袂申請了研究低起點學生學習心理的教改項目。她表示，老師在低起點教學中需要投注更多的愛，花心思，動腦子，用陪伴感動學生、用風趣吸引學生、用激勵調動學生、用堅守督促學生。
研磨教學方法的同時，袁曉雯擠出時間，鑽研教改。通過結合本職工作，她對大學英語課程改革的理解和掌握越來越深刻、全面。近年來，她主持校級大學生創新訓練3項，參與校級教改1項、江蘇社科應用研究精品工程課題1項，研究成果獲省部級獎項1項、煤炭工業協會二等獎2項。
堅守原則，深入了解學生需求
對于“任教過程中是否會和學生産生距離感”這個問題，袁曉雯笑着回應道，“語言本身就是交流工具，我在課下經常主動找學生溝通。”
機電學院機械工程2019級的劉同學是袁曉雯綜合英語課程一級班上的一名學生。高中時他便對英語沒有興趣，長期對英語學習的忽視導緻了課程不及格。袁曉雯主動找到他，和他一起坐下來仔細分析原因并尋找解決方法。
從此，每天晚上十點半的在線簡短學習彙報成了這位學生和袁曉雯之間的約定。這種陪伴和督促最終促成了該名同學這一門弱勢學科的進步和提升。如今提起，他依然心存感念。
真正深入了解學生需求是袁曉雯在教學中探尋的方向，也是袁曉雯在英語低起點班級教學過程中得到學生喜愛的原因。溫和、幹練、知性是學生對她的評價，而袁曉雯也總是以鼓勵的方式教育學生。
“他在講台上的自信和自如就像王子一樣優雅和帥氣。” 袁曉雯毫不吝于對學生進行肯定與鼓勵。當作英語演講的學生第一次被人誇獎帥氣，他從鼓勵的話語中找到了自信，有了學習英語的動力和具體的計劃。
袁曉雯還是英文系2018-4班的班主任。面對班裡的每一位同學，她亦是耐心面對，循循善誘。“大學老師應以學術和人格魅力，在精神上引領學生。而作為學生，則要豐富内心，找到真正的目标、樹立明确的價值觀。”
一路芳華二十載，袁曉雯熱愛教學、熱愛鑽研，做人溫和、做事堅韌。身為英語老師，她有着自己的抱負，“展望未來，我們的大學英語教學團隊将會在‘十四五’期間，緻力于用語言助力礦大各專業優勢文化輸出，全力抒寫礦大人的能源強校夢想。”
